Der von Marko Demantowsky und Christoph Pallaske herausgegebene Band mit den Beiträgen der Münchner Tagung „Geschichte lernen digital“ vom März 2013 ist nun als Printversion sowie online als Open Access erschienen. Den Herausgebern sei herzlich gedankt für das ganze Unternehmen und die geleistete Arbeit und den Beiträgen sei eine breite Rezeption gewünscht, die hoffentlich die Debatte über historischen Lernen „unter den Bedingungen der Digitalisierung“ noch einmal voranbringt.
Vorab schon einmal die Prezi zum Vortrag auf der Tagung morgen in Speyer: Offene Archive? Archive 2.0 im deutschen Sprachraum – Blog zur Tagung.
Als Lehrer bin ich dort morgen wohl eher Exot, umso gespannter bin ich auf den hoffentlich anregenden Austausch. Wer der Tagung auf Twitter folgen will, findet jetzt schon zahlreiche Nachrichten unter #archive20.
In dieser Woche erreichte mich der Hinweis auf eine interessante Tagung, den ich hier gerne weitergebe:
Neben den Sprachen liegt ein deutlicher Schwerpunkt auf dem Geschichtsunterricht. Es werden u.a. Workshops angeboten zu:
Für Geschichts- und Sozialkundelehrer weiterführender Schulen findet ein eTwinning-Kontaktseminar in Riga/Lettland statt. Das Seminar findet vom 27.11.-29.11. statt und richtet sich an Fachlehrer aus Estland, Lettland, Litauen, und Deutschland. Das Kontaktseminar bietet die Möglichkeit, Partner für eigene Projekte zu finden. Neben Ideenaustausch und Praxisbeispielen steht auch eine Besichtigung der Altstadt von Riga auf dem Programm, das übrigens gestern als europäische Kulturhauptstadt für das Jahr 2014 von der Europäischen Kommission nominiert wurde.
Es stehen 8 Plätze für Sekundarstufenlehrer aus Deutschland zur Verfügung. Anmeldeschluss ist der 26. Oktober.
Weitere Infos und Anmeldung hier.
Update 30.09.: Das Seminar ist ausgebucht.
Die Kollegen vom weblog.histnet.ch haben ja schon eine kurze Zusammenfassung der Tagung gegeben. Ergänzend möchte ich dazu den abendlichen Kurvortrag von Peter Seixas hier noch einmal herausstellen, ein kurzes aber helles Glanzlicht der Veranstaltung:
Wer sich je auch nur ansatzweise mit der deutschsprachigen Forschungsliteratur zum Thema Geschichtsbewusstsein auseinander gesetzt hat, wird begeistert von dem erfrischend pragmatischen Herangehen von Seixas sein. (So ging es mir zumindest!) In Deutschland viel zu wenig bekannt sind seine für die Praxis erarbeiteten Benchmarks of Historical Thinking.
Dabei haben er und sein Team sechs Punkte herausgearbeitet, die sie für besonders (nicht ausschließlich) relevant halten:
1) Herstellen von historischer Bedeutsamkeit
2) Beweisführung anhand von Quellen (Englisch: primary sources!)
3) Aufzeigen von Kontinuität und Wandel
4) Analyse von Ursache und Wirkung
5) Einnehmen historischer Perspektiven
6) Verstehen der moralischen Dimension von Geschichte
Unter der Fragestellung „Was sollen Schüler nach 12 Jahren Geschichtsunterricht wissen?“ stellt die dazugehörige Webseite eine hierzulande noch weitgehend vermisste Verbindung von geschichtsdidaktischer Forschung und praktischem Geschichts- unterricht her.
Kurz gehalten, ebenso anregend wie leicht verständlich… bezeichnend fand ich die Antwort auf eine Nachfrage von Bodo von Borries: Wie es ihm denn gelungen sei, Konsens bei Experten und Institutionen für dieses Konzept herzustellen? Seixas schien die Frage zunächst nicht zu verstehen… und antwortete dann ganz nordamerikanisch pragmatisch: Man habe einfach mal gemacht, das Konzept erstellt und veröffentlicht… well.
Jugend 2.0 – Leben in der Medienwelt: gamen, twittern, simsen, bloggen, skypen …
Das 11. Forum Medienkompetenz bietet aktuelle Informationen zum Thema, Angebote und Hinweise zu medienpädagogischen Projekten für Eltern, Lehrkräfte und alle Interessierten. Mehrere Präsentationen von Teilbereichen des Landesprogramms Medienkompetenz macht Schule (MmS):
Mittwoch, 16. September 2009
17.00 Uhr – 20.00 Uhr
Campus Koblenz, Universitätsstraße 1, 56070 Koblenz, Gebäude D (Mensa)
Programm und Anmeldung hier.
Medien im Geschichtsunterricht 